¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Nosotros nos hemos encargado de hacer que el aprendizaje sea trivial al medirlo con una serie de preguntas, que supuestamente responden a los conocimientos acumulados en el curso o semestre por parte de los alumnos, en este sentido nos encontramos a un aprendizaje memoristico en donde los estudiantes recurren a la memorización momentanea de contenidos, ello resulta que en un tiempo corto todo lo memorizado sea olvidado y no tenga un impacto significativo en los jóvenes. Por otro lado los docentes quedamos satisfechos con este tipo de medición en donde los alumnos que tiene esta habilidad de memorización seán los que adquieran mejores resultados.
En este sentido la observación y la medición que realizamos, creo que, no son suficientes para reconocer un aprendizaje fidedigno en los alumnos, recomiendo que se tienen que tomar en cuenta una evaluación objetiva donde no sólo se mida con preguntas, sino, que se tomen en cuenta el desarrollo de habilidades y capacidades (competencias) que desarrolan los alumnos al interior del aula.
Las calificaciones que actualmente llevamos a cabo no reflejan una evaluación integral en donde se tomen en cuenta elementos subjetivos, capacidades y habilidades de los alumnos, esto hace que el aprendizaje sea trivial y sólo se califique una minima parte de la escencia de los jóvenes.

los aprendizajes y competencias.

los aprendizajes y competencias.

Como nos damos cuenta las propuestas de los autores como: Piaget,.Ausbel, Novak y Vigotski, entre otros; coinciden en que el individuo-alumno construye conocimiento y se va construyendo y transformando a sí mismo. Además de que muestran aspectos ligados al enfoque por competencias propuesta por la RIEMS, ya que, hacen referencia al desarrollo de la habilidades, destrezas y capacidades que los alumnos deben poner en práctica, así mismo, muestran las acciones que los educandos deben de tener con respecto a su entorno y contexto haciendo una formación integral que solucione problemas escolares, laborales, profesionales aplicables a la vida de cada uno de los jóvenes.
Las competencias y los aprendizajes deben corresponder de manera integral a la formación de los estudiantes, tomando en cuenta la construcción del conocimiento, aún en sus aspectos más insignificantes, implica una construcción de la realidad, y en este sentido, del mundo y del modo de estar en él. La cuestión de desarrollar competencias, no es una cuestión sólo de desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos de conocimiento, sino que al hacerlo, se está, al mismo tiempo, optando por la construcción de la persona del maestro, del estudiante y, en cierta forma, del mundo.